ESTRELLA RUIZ PINTO
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
3P1
2006/2007
TAREA 6.2 (ANTES, 12 DE DICIEMBRE DE 2006):
CREACIÓN DE UN PERSONAJE DEL ÁMBITO EDUCATIVO PERTENECIENTE A INFANTIL O A PRIMARIA
Me dispongo a narrar un día habitual en la vida de una profesora/tutora de cuarto curso de educación primaria:
Julia es una profesora de cuarto curso de educación primaria del CPIP Andrés Mirón, en Montequinto (Sevilla). Todos los días laborables, Julia se despierta temprano para llegar con tranquilidad al colegio en el que imparte clases, pues piensa que debe llegar despejada a la clase para atender a los niños/as desde primera hora de la mañana en plenas facultades.
Esta profesora mantiene la idea, y así lo intenta llevar a cabo, de renovar la metodología que desarrolla en sus clases. En coherencia con ello, es comprometida a la hora de actualizar sus conocimientos pedagógicos; queriendo saber más para poder poner en práctica esos nuevos conocimientos en su jornada laboral.
Una vez que llegan sus alumnos/as, Julia se dispone a impartir clases, siguiendo el horario establecido por el centro. En el tiempo reservado para el recreo, los días que no le toca guardia en el patio, se reúne con sus compañeros/as en la sala de profesores para descansar un poco. Cuando esta pausa se termina, continúa dando clases a sus alumnos según el orden del día.
Ya al mediodía se acaba su jornada laboral de momento, es decir, de manera presencial en el centro; dado que una vez que Julia almuerza y se relaja en casa un rato, se anima a prepararse las clases a desarrollar en los días posteriores. Le gusta planificar, aunque de manera no muy estricta, sus pasos o actividades a seguir a la hora de impartir las materias; siempre teniendo en cuenta un margen de flexibilidad para favorecer la participación de sus alumnos/as. Ella, en todo momento, pretende continuar sus enseñanzas desde el nivel que posee los estudiantes a los que enseña; intentando llegar al nivel que se aspira en correspondencia con su curso educativo, en cuyo caso es el nivel deseable para los niños de cuarto curso de primaria.
Cuando ya tiene claro los contenidos que va a impartir el día siguiente, se otorga la libertad de hacer lo que en el momento le apetezca; que bien puede ser: leer nuevas publicaciones y estudios pedagógicos, u otras temáticas de actualidad, quedar con algunas amistades o familiares, o simplemente, pasear o hacer deporte, entre otras actividades posibles. El día lo va consumiendo hasta llegar el momento en el que se acuesta y vuelta a empezar el día siguiente.
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
3P1
2006/2007
TAREA 6.2 (ANTES, 12 DE DICIEMBRE DE 2006):
CREACIÓN DE UN PERSONAJE DEL ÁMBITO EDUCATIVO PERTENECIENTE A INFANTIL O A PRIMARIA
Me dispongo a narrar un día habitual en la vida de una profesora/tutora de cuarto curso de educación primaria:
Julia es una profesora de cuarto curso de educación primaria del CPIP Andrés Mirón, en Montequinto (Sevilla). Todos los días laborables, Julia se despierta temprano para llegar con tranquilidad al colegio en el que imparte clases, pues piensa que debe llegar despejada a la clase para atender a los niños/as desde primera hora de la mañana en plenas facultades.
Esta profesora mantiene la idea, y así lo intenta llevar a cabo, de renovar la metodología que desarrolla en sus clases. En coherencia con ello, es comprometida a la hora de actualizar sus conocimientos pedagógicos; queriendo saber más para poder poner en práctica esos nuevos conocimientos en su jornada laboral.
Una vez que llegan sus alumnos/as, Julia se dispone a impartir clases, siguiendo el horario establecido por el centro. En el tiempo reservado para el recreo, los días que no le toca guardia en el patio, se reúne con sus compañeros/as en la sala de profesores para descansar un poco. Cuando esta pausa se termina, continúa dando clases a sus alumnos según el orden del día.
Ya al mediodía se acaba su jornada laboral de momento, es decir, de manera presencial en el centro; dado que una vez que Julia almuerza y se relaja en casa un rato, se anima a prepararse las clases a desarrollar en los días posteriores. Le gusta planificar, aunque de manera no muy estricta, sus pasos o actividades a seguir a la hora de impartir las materias; siempre teniendo en cuenta un margen de flexibilidad para favorecer la participación de sus alumnos/as. Ella, en todo momento, pretende continuar sus enseñanzas desde el nivel que posee los estudiantes a los que enseña; intentando llegar al nivel que se aspira en correspondencia con su curso educativo, en cuyo caso es el nivel deseable para los niños de cuarto curso de primaria.
Cuando ya tiene claro los contenidos que va a impartir el día siguiente, se otorga la libertad de hacer lo que en el momento le apetezca; que bien puede ser: leer nuevas publicaciones y estudios pedagógicos, u otras temáticas de actualidad, quedar con algunas amistades o familiares, o simplemente, pasear o hacer deporte, entre otras actividades posibles. El día lo va consumiendo hasta llegar el momento en el que se acuesta y vuelta a empezar el día siguiente.
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