ESTRELLA RUIZ PINTO
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
3P1
2006/2007
TAREA 6.4 (ANTES, 27 DE FEBRERO DE 2007):
CONTRASTE DEL PERSONAJE QUE SE CREÓ CON EL ÁMBITO EDUCATIVO DE PRÁCTICAS
Me dispongo a narrar un día habitual en la vida de una profesora/tutora de cuarto curso de educación primaria:
[Casualmente, estuve una gran parte del tiempo que pasé en el centro de prácticas dentro de un curso de educación primaria; lo cual me va a facilitar mucho el poder contextualizar el personaje que en su día creé.]
Julia es una profesora de cuarto curso de educación primaria del CPIP Andrés Mirón, en Montequinto (Sevilla). Todos los días laborables, Julia se despierta temprano para llegar con tranquilidad al colegio en el que imparte clases, pues piensa que debe llegar despejada a la clase para atender a los niños/as desde primera hora de la mañana en plenas facultades.
[Yo realicé mis prácticas en el CPIP El Algarrobillo, en Valencina de la Concepción (Sevilla). Estuve con una profesora de unos cincuenta años que tenía una tutoría en cuarto de educación primaria. Esta mujer reproducía a la perfección lo que yo narré un par de meses atrás, puesto que en conversaciones con ella me dijo que se acostaba muy temprano, no más tarde de las nueve horas de la noche, para poder estar descansada al día siguiente.]
Esta profesora mantiene la idea, y así lo intenta llevar a cabo, de renovar la metodología que desarrolla en sus clases. En coherencia con ello, es comprometida a la hora de actualizar sus conocimientos pedagógicos; queriendo saber más para poder poner en práctica esos nuevos conocimientos en su jornada laboral.
[Cuando yo fui alumna de este mismo centro, esta tutora a la que hago referencia me dio clases en sexto y séptimo curso de E.G.B., lo cual me sirvió para poder hacer una comparativa de cómo impartía sus clases hace unos doce años y en la actualidad. Así, aprecié que estaba muy sensibilizada con la educación en valores, no tanto con tiempo atrás, y que en todo momento daba a sus alumnos/as enseñanzas de cómo debían comportarse.]
Una vez que llegan sus alumnos/as, Julia se dispone a impartir clases, siguiendo el horario establecido por el centro. En el tiempo reservado para el recreo, los días que no le toca guardia en el patio, se reúne con sus compañeros/as en la sala de profesores para descansar un poco. Cuando esta pausa se termina, continúa dando clases a sus alumnos según el orden del día.
[Lo que describo en las líneas de arriba se produce tal cual en la realidad que yo pude observar.]
Ya al mediodía se acaba su jornada laboral de momento, es decir, de manera presencial en el centro; dado que una vez que Julia almuerza y se relaja en casa un rato, se anima a prepararse las clases a desarrollar en los días posteriores. Le gusta planificar, aunque de manera no muy estricta, sus pasos o actividades a seguir a la hora de impartir las materias; siempre teniendo en cuenta un margen de flexibilidad para favorecer la participación de sus alumnos/as. Ella, en todo momento, pretende continuar sus enseñanzas desde el nivel que posee los estudiantes a los que enseña; intentando llegar al nivel que se aspira en correspondencia con su curso educativo, en cuyo caso es el nivel deseable para los niños de cuarto curso de primaria.
[La tutora con la que yo estuve en el centro de prácticas organiza de manera detallada sus pasos a seguir en cada materia (matemáticas, lengua, conocimiento del medio y alternativa), de manera que días antes de terminar una unidad temática se dispone a revisar la siguiente y hacer las adaptaciones curriculares que sean necesarias para acercar la lección a un alumno con necesidades educativas especiales.]
Cuando ya tiene claro los contenidos que va a impartir el día siguiente, se otorga la libertad de hacer lo que en el momento le apetezca; que bien puede ser: leer nuevas publicaciones y estudios pedagógicos, u otras temáticas de actualidad, quedar con algunas amistades o familiares, o simplemente, pasear o hacer deporte, entre otras actividades posibles. El día lo va consumiendo hasta llegar el momento en el que se acuesta y vuelta a empezar el día siguiente.
[La profesora no planifica sus clases día a día, sino lección por lección de cada asignatura que imparte a sus alumnos/as.]
[Además tener una tutoría en cuarto curso de educación primaria, esta profesora da clases de apoyo a niños/as a determinadas horas de la semana, coincidiendo con las horas en las que los niños/as de tutoría tienen clases de inglés y educación física.]
[Finalmente, quisiera hacer referencia al horario que seguía este curso de educación primaria, comparándolo con el que yo elaboré en su día.]
HORARIO
LUNES
9:OO – 9:50: Religión/ Historia de las Religiones
9:50 – 10:45: Lengua Castellana y Literatura
10:45 – 11:40
11:40 – 12:10: Recreo
12:10 – 13:05
13:05 – 14:00
14:00 – 14:30: Lectura
MARTES
9:OO – 9:50: Educación Física
9:50 – 10:45: Matemáticas
10:45 – 11:40
11:40 – 12:10: Recreo
12:10 – 13:05: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
13:05 – 14:00
14:00 – 14:30: Lectura
MIÉRCOLES
9:OO – 9:50
9:50 – 10:45
10:45 – 11:40: Lengua Castellana y Literatura
11:40 – 12:10: Recreo
12:10 – 13:05
13:05 – 14:00
14:00 – 14:30: Lectura
JUEVES
9:OO – 9:50
9:50 – 10:45: Lengua Extranjera
10:45 – 11:40: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
11:40 – 12:10: Recreo
12:10 – 13:05
13:05 – 14:00
14:00 – 14:30: Lectura
VIERNES
9:OO – 9:50: Educación Artística
9:50 – 10:45: Matemáticas
10:45 – 11:40
11:40 – 12:10: Recreo
12:10 – 13:05: Lengua Castellana y Literatura
13:05 – 14:00
14:00 – 14:30: Lectura
HORARIO
LUNES
9:OO – 9:55: Religión/ Alternativa
9:55 – 10:50: Lengua
10:50 – 11:45: Matemáticas
11:45 – 12:15: Recreo
12:15 – 13:10: Música
13:10 – 14:00: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
MARTES
9:OO – 9:55: Matemáticas
9:55 – 10:50: Inglés
10:50 – 11:45: Educación Física
11:45 – 12:15: Recreo
12:15 – 13:10: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
13:10 – 14:00: Lengua
MIÉRCOLES
9:OO – 9:55: Religión/ Alternativa
9:55 – 10:50: Lengua
10:50 – 11:45: Educación Física
11:45 – 12:15: Recreo
12:15 – 13:10: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
13:10 – 14:00: Matemáticas
JUEVES
9:OO – 9:55: Matemáticas
9:55 – 10:50: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
10:50 – 11:45: Lengua
11:45 – 12:15: Recreo
12:15 – 13:10: Educación Física
13:10 – 14:00: Artística
VIERNES
9:OO – 9:55: Inglés
9:55 – 10:50: Lengua
10:50 – 11:45: Matemáticas
11:45 – 12:15: Recreo
12:15 – 13:10: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
13:10 – 14:00: Artística
[El niño/a que poseía necesidades educativas especiales salía del aula ordinaria una hora al día al aula de apoyo a la integración (Unidad de apoyo a la integración: P.T.), coincidiendo con el horario que se muestra a continuación.]
LUNES: 13:10 – 14:00
MARTES: 12:15 – 13:10
MIÉRCOLES: 13:10 – 14:00
JUEVES: 12:15 – 13:10
VIERNES: 12:15 – 13:10
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