ESTRELLA RUIZ PINTO
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
3P1
2006/2007
TAREA 2.1 (ANTES, 10 DE OCTUBRE DE 2006):
BÚSQUEDA, LECTURA Y REFLEXIÓN ACERCA DEL TIEMPO Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
El día 4 de octubre de 2006(miércoles), Lola plantea en clase que la actividad a desarrollar el próximo día (10 de octubre) tratará el tiempo desde el punto de vista de la organización escolar; para lo cual, nos anima a buscar información sobre dicha temática.
Así, tras realizar una búsqueda en Internet, he encontrado artículos interesantes sobre el tiempo escolar en las siguientes direcciones:
Este escrito, cuya autoría pertenece a Mariano Fernández Enguita (catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca), aborda la problemática del tiempo escolar desde diferentes perspectivas; puesto que, seguidamente a la reflexión sobre la libertad en el trabajo de la mujer y del hombre, Fernández Enguita trata el tiempo de las organizaciones, el tiempo de las familias, el tiempo del profesorado y el tiempo del alumnado; concluyendo con una crítica personal en lo que se refiere a quién se busca beneficiar cuando se piensa en una nueva organización del tiempo escolar.
Este articulo me ha ayudado a abrir mi mente a un planteamiento menos lineal del tiempo escolar, dado que yo pensaba que lo único complejo en esta temática era la organización del horario escolar con miras a favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Obviamente, ahora, con esta lectura, he comprendido que la problemática del tiempo escolar no es tan superficial como creía.
Esta página ofrece una investigación sobre el aprovechamiento del tiempo escolar, indicando la autora, Eloína Hernández, que no importa tanto la duración del periodo escolar como el rendimiento que los profesores y los alumnos sepan sacar de este.
Desde donde este estudio parte, el mal uso de la jornada escolar tanto por parte de los profesores como de los alumnos, se toca un punto importante en la problemática de la organización del tiempo escolar. No obstante, desde mi punto de vista, no es lo único que la autora debería de haber tenido en cuenta a la hora de realizar el estudio; puesto que hay otros aspectos (tenidos en consideración el artículo anterior) que también intervienen en dicha organización de la jornada escolar.
http://www.uv.es/soespe/bordon53-2.html#MArgalefEsta dirección de correo nos lleva al volumen 53 de la revista número 2 de Bordón (2001); en la cual podemos encontrar un artículo, titulado El tiempo escolar: más allá de los horarios. ¿Tiempo curricular: tiempo de cambio?, de Leonor Margalef García (doctora en filosofía y ciencias de la educación por la Universidad Complutense de Madrid, aunque ahora es profesora del departamento de Educación de la Universidad de Alcalá) sobre el tiempo escolar.
Este artículo es el idóneo para confirmar lo que yo indicaba arriba en la reflexión sobre el estudio anterior, dado que en el escrito de Margalef se apuntan y se analizan otras variables existentes en la problemática del tiempo escolar, como es el coste económico de un cambio temporal en la escuela; además de reflexionar sobre las consecuencias y los efectos secundarios que puede acarrear una toma de decisión sobre dicho cambio, pues condiciona y determina, según el estudio, otros aspectos curriculares.
http://www.stemstes.org/jornada3.html
En esta página encontramos un estudio sobre los ritmos psicológicos de los niños, y su influencia en la jornada escolar. Así, en él se apunta la importancia que tiene considerar cuándo los estudiantes rinden más en su estancia en la escuela. Tras analizar diversas variables como son: los niveles y las variaciones periódicas (diarias y/o semanales) del rendimiento por parte del alumnado, los comportamientos de adaptación de los niños a cada nivel escolar, la duración del sueño nocturno de los estudiantes a lo largo de la semana y las actividades extraescolares; el estudio concluye afirmando que se debería de organizar la jornada escolar en función de la edad de los estuantes, de manera que según la edad que tenga el niño, empiece a una hora u otra su calendario escolar.
Este estudio se centra únicamente en el niño como agente mayor involucrado en la reorganización del tiempo escolar. Desde mi punto de vista, lo ideal es que se tuviese de esta manera en cuenta los intereses de los niños/as; pero desgraciadamente, en la puesta en práctica, no va a ser este punto el que esté más presente, ya que primarán otros aspectos como por ejemplo: la inversión económica que supone un cambio en la organización del tiempo escolar actual.
Una vez leídos estos artículos y ya con una mayor percepción acerca de la problemática del tiempo escolar, me dispongo a realizar una lectura del tema 8 (La Organización del tiempo en los Centros Escolares)del libro “Organización Escolar. El Centro de Educación Infantil y Primaria”. Tras llevar a cabo dicha lectura, mi entendimiento sobre el tema aún es mayor, ya que este capítulo nos presenta otro enfoque más centrado en el tiempo escolar en sí y su consecuente impacto en el aprendizaje.
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